大家可以来看一下...
风尘仆仆...
漫步云端
Monday, September 28, 2009
“这是我一个人花费3年半时间，投入全部精力制作的一部短片。它是一个关于小人物在大战争中由于一个偶然事件，逐渐觉醒，逐渐找到自我，由渐悟到顿悟，不再随波逐流充当独裁者的打手和政治狂潮的牺牲品的故事。 我试图利用CG技术支撑起我的创意，在艺术表现形式和风格上获得一种新的突破，更重要的是想借助这样的新的表现形式说出我心中的想法，提出一个值得思考的问题，让我们的世界除了统治者们的声音外还有不同的声音，让思想更加多元，让我们有更多思考的时间和空间，或许这样我们才能看清楚许多事情的本质，然后才能自己替自己的未来做出选择，而不是由大人物们来代劳。 但是短片毕竟是短片，由于个人的能力不足，在这部作品中难以充分表现出选择的两难，只好把复杂的问题简单化，理想化地将结局可能性锁定为一种，不过我认为如果它能引起观众的思考，也算有了价值” —————— 饺克力博客
这是我今天在土豆网上看到的不错的短片，用三维科技动画制作探讨战争、人性与观点与声音的动画，越看到后面，就越觉得有趣..当物资匮乏时，合作与扶持，回归平凡，一切是那么的自然。喧嚣留给他人...
Wednesday, September 23, 2009
请不要漠视学生的努力
有些人，很“成功”的以为世界是个金字塔，不断攀爬就是顶峰的王者，却忘了哥白尼与伽利略的存在。自以为天下无敌的作风，不敢苟同，兀自怕怕。原来真理的存在与肯定是要靠哥白尼绞刑的牺牲而成就，难怪我等只有哀怨的份儿，呜呼哀哉。阿弥陀佛，善哉，善哉。自求多福。
永远不要说，你了解学生多少，而是你看见努力的多少。从正面领会生命的真谛。这是教育心理学，学到的。不多言，不废话。
不是每个人都是圣人，也不是每个人都一无是处，没有用“心眼”，有眼还是无眼（有言还是无言）。
永远不要说，你了解学生多少，而是你看见努力的多少。从正面领会生命的真谛。这是教育心理学，学到的。不多言，不废话。
不是每个人都是圣人，也不是每个人都一无是处，没有用“心眼”，有眼还是无眼（有言还是无言）。
Wednesday, September 9, 2009
Reflection and Individual Assignment
"Recall Series"
Seesion 6 の
いま わたしは 一人で 部屋に います。いつも またたくまに こころが 寂寞である。来週の 水曜日に プロジェットを渡さなければなりません。イギリスの応用が 下手ですから、とても 大変です。でも、宿題を書かなければ成りません。残念です。
A brand new week, it seems to be busy still. We have done the E-learning reflection today. A big discussion on next week individual assignment. It seems like provide a lot of clues\ guide line but how we "present it"? what is the structure for it? At the very beginning, i thought this is only the puzzle dom of Xiujin and i, later we found that this is the key question of the whole project, hehe!!
Sometimes we may found that even the oulines well construct,but people always have different thinking sequence and grasp, it a good chance to see how peolple may settle the problems.
Keep Asking is most effective way to make interaction unbreak for class lesson. :)
Seesion 6 の
いま わたしは 一人で 部屋に います。いつも またたくまに こころが 寂寞である。来週の 水曜日に プロジェットを渡さなければなりません。イギリスの応用が 下手ですから、とても 大変です。でも、宿題を書かなければ成りません。残念です。
A brand new week, it seems to be busy still. We have done the E-learning reflection today. A big discussion on next week individual assignment. It seems like provide a lot of clues\ guide line but how we "present it"? what is the structure for it? At the very beginning, i thought this is only the puzzle dom of Xiujin and i, later we found that this is the key question of the whole project, hehe!!
Sometimes we may found that even the oulines well construct,but people always have different thinking sequence and grasp, it a good chance to see how peolple may settle the problems.
Keep Asking is most effective way to make interaction unbreak for class lesson. :)
Thursday, September 3, 2009
Session 5-E-learning Reflection
情境分析
本课程强调学习如何在各自的教学领域中植入信息与科技教学概念，即如何有机的将信息科技的使用及各种教学方法/策略与所教学科联结合，从而迈向国家教育的目标：自主学习与协力合作的学习的实践。
本周网上学习，我们主要分析情境2 中网上学习所引发的各种问题，根据问题所在提出改善的建议及面对这些问题与状况，我们会采取哪些不同于Xing女士的方法或策略，以更有效地进行网上教学活动。 情境2中告诉了我们缺乏一个周密的组织与课程框架的建构所可能产生的各种问题。提供了我们在现实中进行教学时所应考虑的问题，以及可能出现的问题。由此，当我们在编制课程或教案时，更要小心谨慎，尽量避免变数甚多的途径。同时，网上学习，不仅是学生的事，在学习过程中老师应该扮演引导或指导者的角色，并尽可能给予适时、及时的协助，以确保活动进行顺利而不是等到问题严重后才发现补救已晚。
我非常认同大家针对问题所给予的建议，以及各种有系统、有步骤的方案。从同学们的建议，我们可以总结学习涉及的层面：学校、老师、家长与学生乃至客观存在的各种不同信息、资讯与科技。我们一方面希望学生们通过信息科技教学，而培养一种自觉的学习，因为知识是浩瀚的江水，我们无法传授所有的知识而必须将获取着知识、就学习与建构知识的技能传授，让学生在个人的学习生涯能有终生学习的可能；另一方面又必须考虑学生的心智、年龄、成长阶段所可能受到的诱惑与影响，因此互联网安全使用法及各种网路人际关系的妥当处理成了必不可少的网路学习的先备概念。
根据产生的问题，对课程设计提出有力的建议是本次网行学的重点。从本次网上学习周活动的设计可见活动问题的引导性。若所提供的情境，只有情节，而不提供我们到底发生了哪些问题，则作为学习者的我们相对的较难自行发现所设教学活动的纰漏。将教案推行后的结果包括了负面的结果（家长投诉、学生进行活动时涉及黄色网的浏览，资料剪贴缺乏组织、应用说明等等）与正面成效（同学通过讨论区分享所得信息、加以比较；老师更容易带领学生进入课题等）都成列在我们面前，引导我们如何发现网上活动利与弊，斟酌调整课程设计的架构。
综合而述，无论是面对面的互动或线上学习的设计，都不应该只有活动的过程，整个教学的框架必须包含了教学目标、教材（教学内容）、教学方法/策略与过程 以及最后教学评估工具。缺一都有可能产生各种问题。而信息科技教学由于教材与资讯平台的复杂性，使得教师在设计课程活动时，所需考虑的问题层面更为广泛。
网上学习周-回顾与反思
从情境分析联系个人教案编写所应注意的事项, 这是个人的学习。从整体的献上学习互动中，我们可以从不同组员地分析建议， 发觉自己所忽略的活所未能思及的层面。这样就在询问与回答间，是思考更为深入，同时不足自己不足之处，开阔更广的思维领域。
E-learning Relection
1. Have I achieved my learning goals? How did I make that happen? Were my learning strategies effective and efficient? Can they be improved?
2. Were the group processes supporting our group learning? Why and why not? How can I/we improve? (Quote from Patrick's Blog)
Yes, i have learnt some skills on using the technology to enhance learning and contact.
Sharing information and do suggestions for friends are very important. We may do the reflections and suggestions easier and convenient at anytime, anywhere through WIKI.
We take part in the role of teacher and student simultaneously! This is a very important chance and experience before we go to school to be a formal teacher. We are students, we learn teaching skills, pedagogical approaches, educational psychology ….how to be a prepared-teacher, how to motivate\arouse student learning interest and so on. We are also teacher learning to find out what kind of problems we will face and how to solve them. The mixed-task environment may excitates or inspires us for making a deeper and wider consideration on teaching topic.
Learn to cooperate, learn to construct a shared-database and even build up rime of wisdom. this is what I have learnt from the e-learning lesson.
My question for peers are:
1.what new things have you learnt from the e-learning lesson?
2. what types of analysis method have you learn and use in solving the problems of the scenario?
3. what have you found the relationship between school,teacher,parents and students?
4. have you learn something tht we have to notice and pay attetion when designing an e-learning lesson?
本课程强调学习如何在各自的教学领域中植入信息与科技教学概念，即如何有机的将信息科技的使用及各种教学方法/策略与所教学科联结合，从而迈向国家教育的目标：自主学习与协力合作的学习的实践。
本周网上学习，我们主要分析情境2 中网上学习所引发的各种问题，根据问题所在提出改善的建议及面对这些问题与状况，我们会采取哪些不同于Xing女士的方法或策略，以更有效地进行网上教学活动。 情境2中告诉了我们缺乏一个周密的组织与课程框架的建构所可能产生的各种问题。提供了我们在现实中进行教学时所应考虑的问题，以及可能出现的问题。由此，当我们在编制课程或教案时，更要小心谨慎，尽量避免变数甚多的途径。同时，网上学习，不仅是学生的事，在学习过程中老师应该扮演引导或指导者的角色，并尽可能给予适时、及时的协助，以确保活动进行顺利而不是等到问题严重后才发现补救已晚。
我非常认同大家针对问题所给予的建议，以及各种有系统、有步骤的方案。从同学们的建议，我们可以总结学习涉及的层面：学校、老师、家长与学生乃至客观存在的各种不同信息、资讯与科技。我们一方面希望学生们通过信息科技教学，而培养一种自觉的学习，因为知识是浩瀚的江水，我们无法传授所有的知识而必须将获取着知识、就学习与建构知识的技能传授，让学生在个人的学习生涯能有终生学习的可能；另一方面又必须考虑学生的心智、年龄、成长阶段所可能受到的诱惑与影响，因此互联网安全使用法及各种网路人际关系的妥当处理成了必不可少的网路学习的先备概念。
根据产生的问题，对课程设计提出有力的建议是本次网行学的重点。从本次网上学习周活动的设计可见活动问题的引导性。若所提供的情境，只有情节，而不提供我们到底发生了哪些问题，则作为学习者的我们相对的较难自行发现所设教学活动的纰漏。将教案推行后的结果包括了负面的结果（家长投诉、学生进行活动时涉及黄色网的浏览，资料剪贴缺乏组织、应用说明等等）与正面成效（同学通过讨论区分享所得信息、加以比较；老师更容易带领学生进入课题等）都成列在我们面前，引导我们如何发现网上活动利与弊，斟酌调整课程设计的架构。
综合而述，无论是面对面的互动或线上学习的设计，都不应该只有活动的过程，整个教学的框架必须包含了教学目标、教材（教学内容）、教学方法/策略与过程 以及最后教学评估工具。缺一都有可能产生各种问题。而信息科技教学由于教材与资讯平台的复杂性，使得教师在设计课程活动时，所需考虑的问题层面更为广泛。
网上学习周-回顾与反思
从情境分析联系个人教案编写所应注意的事项, 这是个人的学习。从整体的献上学习互动中，我们可以从不同组员地分析建议， 发觉自己所忽略的活所未能思及的层面。这样就在询问与回答间，是思考更为深入，同时不足自己不足之处，开阔更广的思维领域。
E-learning Relection
1. Have I achieved my learning goals? How did I make that happen? Were my learning strategies effective and efficient? Can they be improved?
2. Were the group processes supporting our group learning? Why and why not? How can I/we improve? (Quote from Patrick's Blog)
Yes, i have learnt some skills on using the technology to enhance learning and contact.
Sharing information and do suggestions for friends are very important. We may do the reflections and suggestions easier and convenient at anytime, anywhere through WIKI.
We take part in the role of teacher and student simultaneously! This is a very important chance and experience before we go to school to be a formal teacher. We are students, we learn teaching skills, pedagogical approaches, educational psychology ….how to be a prepared-teacher, how to motivate\arouse student learning interest and so on. We are also teacher learning to find out what kind of problems we will face and how to solve them. The mixed-task environment may excitates or inspires us for making a deeper and wider consideration on teaching topic.
Learn to cooperate, learn to construct a shared-database and even build up rime of wisdom. this is what I have learnt from the e-learning lesson.
My question for peers are:
1.what new things have you learnt from the e-learning lesson?
2. what types of analysis method have you learn and use in solving the problems of the scenario?
3. what have you found the relationship between school,teacher,parents and students?
4. have you learn something tht we have to notice and pay attetion when designing an e-learning lesson?
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