在土豆网上看到的不错的动画短片...

大家可以来看一下...

“这是我一个人花费3年半时间，投入全部精力制作的一部短片。它是一个关于小人物在大战争中由于一个偶然事件，逐渐觉醒，逐渐找到自我，由渐悟到顿悟，不再随波逐流充当独裁者的打手和政治狂潮的牺牲品的故事。 我试图利用CG技术支撑起我的创意，在艺术表现形式和风格上获得一种新的突破，更重要的是想借助这样的新的表现形式说出我心中的想法，提出一个值得思考的问题，让我们的世界除了统治者们的声音外还有不同的声音，让思想更加多元，让我们有更多思考的时间和空间，或许这样我们才能看清楚许多事情的本质，然后才能自己替自己的未来做出选择，而不是由大人物们来代劳。 但是短片毕竟是短片，由于个人的能力不足，在这部作品中难以充分表现出选择的两难，只好把复杂的问题简单化，理想化地将结局可能性锁定为一种，不过我认为如果它能引起观众的思考，也算有了价值” —————— 饺克力博客

这是我今天在土豆网上看到的不错的短片，用三维科技动画制作探讨战争、人性与观点与声音的动画，越看到后面，就越觉得有趣..当物资匮乏时，合作与扶持，回归平凡，一切是那么的自然。喧嚣留给他人...

请不要漠视学生的努力

有些人，很“成功”的以为世界是个金字塔，不断攀爬就是顶峰的王者，却忘了哥白尼与伽利略的存在。自以为天下无敌的作风，不敢苟同，兀自怕怕。原来真理的存在与肯定是要靠哥白尼绞刑的牺牲而成就，难怪我等只有哀怨的份儿，呜呼哀哉。阿弥陀佛，善哉，善哉。自求多福。

永远不要说，你了解学生多少，而是你看见努力的多少。从正面领会生命的真谛。这是教育心理学，学到的。不多言，不废话。

不是每个人都是圣人，也不是每个人都一无是处，没有用“心眼”，有眼还是无眼（有言还是无言）。

Reflection and Individual Assignment

"Recall Series"
Seesion 6 の

いま　わたしは　一人で　部屋に　います。いつも　またたくまに　こころが　寂寞である。来週の　水曜日に　プロジェットを渡さなければなりません。イギリスの応用が　下手ですから、とても　大変です。でも、宿題を書かなければ成りません。残念です。

A brand new week, it seems to be busy still. We have done the E-learning reflection today. A big discussion on next week individual assignment. It seems like provide a lot of clues\ guide line but how we "present it"? what is the structure for it? At the very beginning, i thought this is only the puzzle dom of Xiujin and i, later we found that this is the key question of the whole project, hehe!!

Sometimes we may found that even the oulines well construct,but people always have different thinking sequence and grasp, it a good chance to see how peolple may settle the problems.

Keep Asking is most effective way to make interaction unbreak for class lesson. :)

Session 5-E-learning Reflection

情境分析
本课程强调学习如何在各自的教学领域中植入信息与科技教学概念，即如何有机的将信息科技的使用及各种教学方法/策略与所教学科联结合，从而迈向国家教育的目标：自主学习与协力合作的学习的实践。
本周网上学习，我们主要分析情境2 中网上学习所引发的各种问题，根据问题所在提出改善的建议及面对这些问题与状况，我们会采取哪些不同于Xing女士的方法或策略，以更有效地进行网上教学活动。 情境2中告诉了我们缺乏一个周密的组织与课程框架的建构所可能产生的各种问题。提供了我们在现实中进行教学时所应考虑的问题，以及可能出现的问题。由此，当我们在编制课程或教案时，更要小心谨慎，尽量避免变数甚多的途径。同时，网上学习，不仅是学生的事，在学习过程中老师应该扮演引导或指导者的角色，并尽可能给予适时、及时的协助，以确保活动进行顺利而不是等到问题严重后才发现补救已晚。

我非常认同大家针对问题所给予的建议，以及各种有系统、有步骤的方案。从同学们的建议，我们可以总结学习涉及的层面：学校、老师、家长与学生乃至客观存在的各种不同信息、资讯与科技。我们一方面希望学生们通过信息科技教学，而培养一种自觉的学习，因为知识是浩瀚的江水，我们无法传授所有的知识而必须将获取着知识、就学习与建构知识的技能传授，让学生在个人的学习生涯能有终生学习的可能；另一方面又必须考虑学生的心智、年龄、成长阶段所可能受到的诱惑与影响，因此互联网安全使用法及各种网路人际关系的妥当处理成了必不可少的网路学习的先备概念。

根据产生的问题，对课程设计提出有力的建议是本次网行学的重点。从本次网上学习周活动的设计可见活动问题的引导性。若所提供的情境，只有情节，而不提供我们到底发生了哪些问题，则作为学习者的我们相对的较难自行发现所设教学活动的纰漏。将教案推行后的结果包括了负面的结果（家长投诉、学生进行活动时涉及黄色网的浏览，资料剪贴缺乏组织、应用说明等等）与正面成效（同学通过讨论区分享所得信息、加以比较；老师更容易带领学生进入课题等）都成列在我们面前，引导我们如何发现网上活动利与弊，斟酌调整课程设计的架构。

综合而述，无论是面对面的互动或线上学习的设计，都不应该只有活动的过程，整个教学的框架必须包含了教学目标、教材（教学内容）、教学方法/策略与过程 以及最后教学评估工具。缺一都有可能产生各种问题。而信息科技教学由于教材与资讯平台的复杂性，使得教师在设计课程活动时，所需考虑的问题层面更为广泛。

网上学习周-回顾与反思
从情境分析联系个人教案编写所应注意的事项, 这是个人的学习。从整体的献上学习互动中，我们可以从不同组员地分析建议， 发觉自己所忽略的活所未能思及的层面。这样就在询问与回答间，是思考更为深入，同时不足自己不足之处，开阔更广的思维领域。
E-learning Relection
1. Have I achieved my learning goals? How did I make that happen? Were my learning strategies effective and efficient? Can they be improved?
2. Were the group processes supporting our group learning? Why and why not? How can I/we improve? (Quote from Patrick's Blog)

Yes, i have learnt some skills on using the technology to enhance learning and contact.
Sharing information and do suggestions for friends are very important. We may do the reflections and suggestions easier and convenient at anytime, anywhere through WIKI.
We take part in the role of teacher and student simultaneously! This is a very important chance and experience before we go to school to be a formal teacher. We are students, we learn teaching skills, pedagogical approaches, educational psychology ….how to be a prepared-teacher, how to motivate\arouse student learning interest and so on. We are also teacher learning to find out what kind of problems we will face and how to solve them. The mixed-task environment may excitates or inspires us for making a deeper and wider consideration on teaching topic.
Learn to cooperate, learn to construct a shared-database and even build up rime of wisdom. this is what I have learnt from the e-learning lesson.

My question for peers are:
1.what new things have you learnt from the e-learning lesson?
2. what types of analysis method have you learn and use in solving the problems of the scenario?
3. what have you found the relationship between school,teacher,parents and students?
4. have you learn something tht we have to notice and pay attetion when designing an e-learning lesson?

信息与科技植入生活教学

正如中文教学法的老师所言，这真是个令人‘难忘’而‘丰富’的学习旅程。平常的我虽不敢言勤奋好学，但至少不算荒废学业？但进入教育学院，仿佛与课本、活动、科技有了密切的接触。感觉好像有许多的事，就是不知从何解起。也许眼睛在电脑前晃个半天，也似乎无所成事，令人总有点小小的气馁。
每一周的ICT课程，真的都有新的、切合实际操作所需的知识与技能带入。这些网罗科技提高了整体组织学习的效率，但同时人也越来越忙咯。忙着照顾各个不同部门，有事得找点时间从他人身上寻找学习点，这点与我原来习惯的传统获取知识的方法不同。还在调适中。

上了三堂课，最想问大家，一个我自己想来有点困难的事。知识与自主学习/协力学习间该怎么平衡？我想大家也许会说，我们让学生学会了自主学习与协力学习的技能后，掌握学习的方法后，自然可以自行获得更多更多的知识，然而，在有限时间框架里或在既定中学四年里，总有会考中所选定的齐考知识内容，而有时为了培养与引导学生学习技能，知识上，就远远可能无法涵盖学生必须掌握的知识，那么学生虽然掌握了技能，他们能否使用技能将中学四年“该学的内容”自行补足呢？ 既，虽有自主学习的技能，是否应该让同学们学习了解，中学四年该同过学习的技能“学些什么？”？

我想这也挺重要的。人生不同的阶段，总得循序渐进，学习不同程度、层面的知识，让学生了解该学些什么以后，才能达到更高阶层的思考技能。

我乐见以科技丰富知识与学习技能的方式，我也希望了解在陪也难怪自主学习的同时，我们并不忽略以知识为基础，形而上间建构思维的道路。

工具、科技、生活

选择了，就得面对环境的考验，给自己活出信心。
这阵子，
新鲜的、陌生的、有趣的课程接踵而来，填塞了我大部分的“人生”。
从学习的角度而言，生活因着新的知识与技能而丰富；从闲余的空间而论，相对的也就少了。
从前总能偷点闲，阅读一些课外的、不那么沉重的小书，现在，总想把新的知识、理论预习，或搜寻相关材料让自己能够更为明白，于是也就感到有些压力。

学习有效的技能，节约时间，让彼此孤单的心因为联系而温热。

教育心理学的老师说的好，总得拨出些时间给自己，无论做什么，都好。

快一个月的学习，希望调适得中。


我整个的人生是否打一开始就已经决定了呢？
难道我必须独自寻找人生的出路？
在人生的路途上，我能够一直做出正确的抉择吗？
我又如何能够分辨我所做的正是对的决定呢？
我能够一直避开祸患的侵害吗？
当夜深人静，当我沉入梦乡时... 出自《星星还没出来的夜晚》（Gewitternach暴风雨）

人在看别人的时候总是明明白白的；可在看自己的时候，总是糊里糊涂的 ...
希望这段学习的旅程，是清楚，是明白、是多方、是美好难忘的。